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早教的噱頭你中招了沒?

2016-5-3 編輯:admin 來源:辣媽網 閱讀次數:
  導讀: 轉眼又到了315國際消費者權益日,每年到這個時候各行各業對于“去偽存真”的問題變得格外敏感。如今市面上充斥著各種各樣的早教理論,大浪淘沙,有多少真理還能剩下?又有哪些是專為博人眼球的噱頭?今年搜狐母嬰帶大家一起揭穿早教領域的“夸大命題”,與海內外知名教育家、心...
轉眼又到了315國際消費者權益日,每年到這個時候各行各業對于“去偽存真”的問題變得格外敏感。如今市面上充斥著各種各樣的早教理論,大浪淘沙,有多少真理還能剩下?又有哪些是專為博人眼球的噱頭?今年搜狐母嬰帶大家一起揭穿早教領域的“夸大命題”,與海內外知名教育家、心理學家一起,就社會上流行的早教噱頭進行的剖析,我們至少可以少跟風、不盲從、多思考。
 
【本文專家支持】 洪蘭:臺灣著名教育家,加州大學實驗心理學博士,腦科學家。臺灣第一位認知神經科學研究所所長,臺灣教育部終身學習推展委員會委員。 吳敏蘭:美國哈佛大學雙語教育碩士,作家。現任臺灣凱斯教學機構執行長(CEO)。小時候跟著外交官父親游走各國,受過6個國家不同文化的洗禮,學過7種語言。現致力于推廣英語繪本閱讀。 尹文剛:中科院心理所研究員,博導。英國倫敦大學心理學博士,神經心理學專家。《最強大腦》天才雨人周瑋的大腦測評專家,著名大腦可塑性研究專家。 施建農:中科院心理所認知與發展心理學研究室研究員,博導。從事超常兒童教育、創新教育研究三十年,曾任世界天才兒童研究協會亞太地區理事會主席。 姚莉:高級教師,國家二級心理咨詢師,獨立書評人,中國學前教育研究會“十五”優秀課題獎負責人,從事學前教研及管理工作近二十年。《讓孩子不偏不倚地長大》作者。 【噱頭1】不讓孩子輸在起跑線上,從胎教開始? 關鍵詞:胎教 全景展示 雖然胎教和早教是兩回事,但“不讓孩子輸在起跑線上”這個說法,仍催生了中國家長的急迫感,起跑線越提越早,甚至孩子們還沒出生,在媽媽肚子里就開始暗暗較量。今天說,孩子在媽媽肚子里的時候就多聽音樂,尤其是要聽莫扎特,這樣孩子就會變聰明;明天講,懷孕3-9個月期間是胎兒腦細胞大量增殖和神經突觸迅速發育的黃金時期,如果在此期間給予科學的胎教,能夠促使胎兒大腦發育,激發孩子的潛能;甚至專門有一種胎教儀橫空出世,很多人買了,把聽筒放到孕媽肚子上跟孩子對話,說這是最早的胎教,可以促進胎兒的智力發育。 消費者采訪 消費者1:我懷孕時聽人家說“在肚子里多聽胎教音樂,生出來寶寶聰明、懂樂理;夜晚哭鬧的時候放一放音樂,孩子就會安靜,仿佛回到肚子里熟悉的環境一般”。就買了一臺150塊的心型胎教儀,每天音樂胎教1次。后來孩子出生了,哭的時候我再放那些音樂,完全沒有效果!而且孩子現在三歲半了,唱歌還跑調。胎教儀這東西就是商家的噱頭! 消費者2:我家贊成孕期進行胎教,我用過,在這方面可是沒少花錢呢!一開始買的胎心音的,咚咚咚的,聽多了會覺得煩躁,寶寶有的時候動的特別沒有規律,弄得我也心慌,后來就就改胎教儀了。但通過胎教儀讓肚子里的孩子聽音樂,隔著羊水他能聽清嗎?我感覺每次我用這個東西,我家寶寶都在抗議呢。幾百上千塊錢的東西,估計也就是買個心里踏實吧? 專家解讀 洪蘭,臺灣著名教育家,加州大學實驗心理學博士,腦科學家。 洪蘭:音樂最大的作用是愉悅孕媽媽心情 使用音樂來做開發胎兒智商目前證明是沒有效的。而音樂主要是使孕媽媽的心情愉快,孕婦心情緊張的時候,就會產生壓力荷爾蒙,壓力荷爾蒙對孩子的大腦發育不好,所以音樂能讓孕媽媽放松心情,這一點是對的。 美國人做過研究,找了一批在1990年懷孕的母親,來實驗室測試她們的心情指數,等到2008年,孩子們長到18歲,再把這孩子找回來,看當時她母親懷孕時候的心情,跟他18歲時的IQ是否有關聯,結果是,母親懷孕的時候,心情愉快,很快樂地接受這個生命的到來,這個孩子的IQ就要比平均水平高3-7個點。 其實,音樂胎教是日本人鼓吹出來的,有個日本人叫井深大,說,要是你的孩子想當翻譯家,懷孕時就要趕快去學英文、法文;如果你希望你的孩子將來做律師,媽媽就要學邏輯學;你需要讓你孩子有美感,就要去補藝術……很難想象,如果一個孕婦這樣背負著“不能輸在起跑線”的壓力,這樣疲于奔命,孩子將來會有安全感,會聰明。 溫馨提示 孕媽媽煞費苦心的胎教,只不過是白費力氣。孩子在肚子里是泡在羊水里,當外界環境聲音過于嘈雜,寶寶會煩躁不安引發胎動不規律。孕期與寶寶互動,本質上應該是愛的傳遞,而不是知識的灌輸,胎兒能感知的,是母親的喜怒哀樂。因此,媽媽們在孕期時要有一個良好的心態。聽聽令人愉快的音樂,看看意境優雅的畫冊,去風景優美的地方散步,都可以起到讓自己愉悅的效用,對孩子的腦發育有利,比肚子上綁一個音樂播放器更有益。 【噱頭2】不要錯過語言敏感期,學英語越早越好? 關鍵詞:英語啟蒙 全景展示 現在,越來越多的家長意識到了學習英語的重要性,雙語幼兒園和課外英語班層出不窮。不過,中國不少家長甚至在孩子兩三歲還沒上幼兒園時,就開始不惜重金送母語都說不利落的小寶貝們接受英語培訓,購買各種書籍和影像資料。那么,孩子學習英語是否越早越好?上了課外英語班的孩子將來英語能力就強嗎? 消費者采訪 消費者1:不是說小孩子學語言有敏感期嘛,為了培養出一個“地球村人”,我家孩子專門上了英文啟蒙班。班上怎么教的我不知道,但回家我會考一考孩子蘋果怎么說,橘子怎么說,看到寶貝一頭霧水的樣子,我不禁想,這英語啟蒙是不是蒙人的? 消費者2:女兒1歲的時候就報了雙語早教班,70課時花了一萬多塊,我跟著也上過幾次課.因為孩子們都太小,老師也是講中文比例大過英文。現在女兒3歲多了,沒發現英語有什么特別之處,感覺不如不報。 專家解讀 吳敏蘭,美國哈佛大學雙語教育碩士,作家,現任臺灣凱斯教學機構執行長(CEO) 吳敏蘭:學好母語,才能更好學英文 很多人都聽說過這個理論,3到6歲是學習語言的關鍵期,非常多年前這句話被拿來推廣,所以爸爸媽媽們都想,孩子是不是要趕快去學英文,要不然英文會學不好。其實這些理論已經很多年前就被推翻了。 3歲到6歲是學習母語的關鍵時期,這個時期需要有強有力的母語表達能力,孩子需要用母語去思考去溝通。對我們而言,我們生長在這個環境,我們孩子當然母語要好。要使用母語跟別人溝通表達,對孩子而言,這是很重要的文化的認同以及語感的建立。之后再接觸英文,孩子可以有一個強有力的母語后盾。兩種語言會不會沖突?如果今天為了讓孩子學英文而減少中文的接觸,那就是本末倒置了,反而不利于孩子語言的學習。 學習語言,不是兩三歲就要教孩子英文會多少單詞,而是要讓他聆聽不同的聲音,不一定非要是英文不可。如果家里老人家講的是方言,孩子與老人家相處時有方言的環境,他學會了這種方言,有什么不好呢? 而對兩三歲的孩子而言,不建議他去上正規的英文課程,但是如果讓他上故事班聽故事,讓他有機會多接觸外語,這則是非常好的一件事情。 溫馨提示 我們究竟該不該讓小孩子很早就開始學習外語呢?答案是否定的。因為兒童在早期語言發展過程中,最重要的是培養母語。母語能力還不完善,就開始學習外語,很容易導致小孩子的學習壓力。對母語的發展也是不利的。 【噱頭3】右腦訓練,多用左手鍛煉右腦? 關鍵詞:右腦開發 全景展示 前幾年右腦開發的概念傳得沸沸揚揚,盡管這幾年明顯減少,但“右腦記憶”“右腦訓練”“超右腦”這樣的詞匯仍然層出不窮,“超右腦教育網”“中國右腦開發網”“引領右腦潛能”……諸如此類的網站仍然能吸引新興家長不少的關注度。 例如,以“右腦訓練”為關鍵詞,在百度可搜到1,520,000個相關詞條,以“右腦開發”為關鍵詞,在百度可搜索到3,050,000個相關詞條。 消費者采訪 消費者1:小區的樓下有很多廣告牌,赫然寫著“右腦開發”“右腦啟蒙”,聽說還有用閃卡來訓練右腦的,右腦真的那么神奇嗎?鄰居就帶著孩子去學了,那孩子現在被教得神神叨叨也挺好玩的。 消費者2:坊間有很多傳說,說用左手可以鍛煉右腦,我家老的小的都深信不疑。尤其是我爸,非得讓兒子鍛煉左手,一用右手拿東西,老爺子就打他手讓他改用左手。不僅如此,老爺子自己吃飯也不好好吃了,非得用左手,夾菜夾得亂七八糟;用個電腦,也非得用左手拿鼠標…… 專家解讀 尹文剛,中科院心理所研究員,博導。英國倫敦大學心理學博士,神經心理學專家。 尹文剛:小孩子其實每天都在自己“開發右腦” 一般來說,左腦主要負責言語活動、數學計算、邏輯推理這種抽象的、符號化的思維活動;右腦負責的有空間知覺、藝術、情緒、直覺、想象和形象思維的活動。 現在滿天下都在宣揚小孩子“右腦開發”的種種妙處,其實這還真有點兒離譜。要知道,當孩子小的時候,他們基本每天都在從事“右腦開發”的游戲,比如角色扮演、畫畫、拼插游戲、搭積木、折紙……這都沒有左腦什么事兒(也不是沒有,比如訓練寶寶說話時,會啟動他們的左腦)。所謂大腦的偏側化,都是隨著他們長大才慢慢有的。要說還真奇怪,進了小學教育就完全變了個樣兒:所有讓左腦運轉起來的,比如小學數學、語文,變成了主科;而開動右腦的比如音樂和繪畫,反而成了副科。 我們每個人都有自己的優勢手,就是平時大家常說的“左撇子”或者“右撇子”。根據神經系統交叉支配性原則,左腦和右側的肢體相連,右腦是與我們左側的肢體相連的,這都導致左手是直接由右腦操控,右手直接由左腦操控的。 所以很多人想當然認為,我們嘗試多用左手做事,自然可以開發右腦,比如吃飯、拿書、穿鞋帶……天天都用左手做。而這是行不通的,要知道,即使多用左手,也只能促進右腦某些功能的開發,比如右腦分管肢體方面的功能,而和右腦有關的認知功能不能因此全面調動。 歸根結底,腦開發不是要開發單側腦的功能,多用左手也不能開發右腦。因為我們的左右腦之間有一個胼胝體,只要胼胝體沒壞,左右腦是互相影響的。學習的時候,你的左右腦是通力合作、一致對外的,你本能地會用你最擅長的那半腦做事,但另外那半腦其實起到了一個輔助的作用。 溫馨提示 我們從小接觸的觀念都是說左撇子聰明,這是沒道理的。左撇子在成功人士中的比例,與左利手人在人群中的比例,差別并不大(都是百分之十左右)。不過左撇子也有相應的優勢,比如:左撇子可能會在近臺游戲中表現良好,你可以培養他們玩短球(比如乒乓球),因為他們的反應速度相對快那么個千分之幾毫秒;他們可能在藝術領域更見長,因為右腦分管想象力、空間知覺,還有情緒情感。 【噱頭4】每個孩子都可培養成天才? 關鍵詞:天才培養 全景展示 有很多機構,在宣傳時會聲稱通過培訓可以將孩子培養成天才,甚至市面上也充斥了不少相關書籍,不搜不知道,一搜一大堆:把孩子培養成天才,每個孩子都是天才……尤其是加德納的多元智能理論在中國被推廣后,更是有商家打著多元智能的幌子,孩子這個方面不行那個方面行呢,深得父母心,更是“巧妙機智”地用了加德納的理念當做自己的宣傳口號。 消費者采訪 消費者1:我覺得,每個孩子肯定會在某個方面是天才。我家孩子聽到音樂就扭屁股,我就給她報個舞蹈班,結果上了幾次以后,天天哇哇叫著死活不去。后來發現特喜歡涂涂畫畫,我就給她報了個班,結果上了畫畫班以后,回家反而不樂意畫畫了,郁悶。 消費者2:平心而論,沒有一個家長不希望自己的孩子是天才兒童,望子成龍的心態誰都有。也許我的孩子沒有先天的優勢,但我覺得,只要好好培養,我的孩子一樣可以成為小天才。孩子的童年就那么幾年,不好好培養,錯過了關鍵時刻怎么辦?能報的班,就一定要報!多花點兒錢算什么? 專家解讀 施建農,中科院心理所研究員,博導。曾任世界天才兒童研究協會亞太地區理事會主席。 施建農:從科學界定講,“天才”兒童在兒童群體中只占1-3% 對于那些智力發展比較好,學業表現非常有些的兒童或學生,叫法不盡相同,有人用“天才”,有人用“神童”,在我國的臺灣和港澳地區用“資優”,而我國大陸地區的學術界則用“超常”。之所以用“超常”是因為人的天賦都是相對而論的,也就是在比較中反?su

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